Desde la segunda década de los años 2000, la educación secundaria ha sido foco de incesantes transformaciones, producto de la incorporación de nuevos enfoques como las capacidades, la interdisciplinariedad, la distinción entre saberes esenciales y saberes emergentes, regímenes académicos más flexibles, y el uso intensivo de las tecnologías.
La provincia de Santiago del Estero comenzó la implementación de forma progresiva y gradual de los nuevos diseños curriculares a partir del año 2022. A la fecha, se encuentra implementado el primero, segundo y tercer año. Recién en el año 2026, la provincia contará con los primeros egresados de este nuevo diseño curricular para la educación secundaria.
Este proceso transformador de la educación secundaria dio origen al proyecto de estudio “Repensar el curriculum para transformar la secundaria. Estudio de tres casos de provincias argentinas”, realizado en colaboración entre el Programa de Educación del Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento (CIPPEC) y UNESCO IBE.
Este proyecto, enfocado en estudiar experiencias de transformación curricular en el nivel secundario en provincias de Argentina, seleccionó en el año 2023 a Santiago del Estero, Córdoba y Misiones debido a la diversidad de sus procesos, perspectivas y contextos. El objetivo era analizar las características de las transformaciones curriculares en estas provincias para extraer aprendizajes valiosos que pudieran informar procesos de cambio en otras regiones del país y del mundo.
El documento publicado recupera la experiencia de Santiago del Estero, y destaca en ella el modo en que la reforma del diseño curricular permitió reorganizar institucionalmente el nivel secundario, con foco en la concentración en orientaciones prioritarias y en recuperar la identidad provincial y local, y la autonomía otorgada a las escuelas para adecuar el proyecto educativo a sus realidades.